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德育体智美分别是什么
德育体智美分别是德育、智育、体育、美育、劳育。德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标。就受教育者素质结构来说，是德、智、体、美、劳全面发展，对受教育者进行“五育”并举教育，达到受教育者德智体诸方面全面发展。
德育是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展智力和与学习有关的非智力因素的教育。
体育是授予学生健康的知识、技能，发展体力，增强体质，培养意志力的教育。
美育是培养学生的审美观，发展鉴赏美、创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育。
劳育是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。
孩子们的教育问题，德育、体育、智育如何展开与实施？
这个问题也就是素质教育的德、智、体、美、劳。这几个是衡量孩子也是成人综合素养高低的标准，构成了孩子与成人正确的三观理念基础。
“德”即是一个人对仁、义、礼、智、信的培养和践行，缺少任何一个德行，都不是一个合格的德，一个有道德的人，一定是对德的意义的正确理解和践行，并能够不断的影响别人，形成良好的学习与生活环境。
“智”即是对学习与生活的积极态度和正能量，“有智非智，无智有智”，有智非智就是说有的人很聪明，却是一个聪明的傻瓜。无智有智就是说:有的人很愚蠢，却是一个“愚蠢”的聪明人，也就是大智若愚，这才是中国人的大智慧。
“体”就是一个人拥有 健康 的身心，一个 健康 的人不是单纯的身高体胖，衣食无忧。如果一个人心态和意识不成熟，也不是一个健全的人。善良、开心、上进都是一个人心态 健康 成长的表现。
“美”就是一个人对人和事物的审美情趣，有自己独特上进的审美标准，认识美、学习美、塑造美、善良自信、传播正能量，都是美的内涵极其意义！
“劳”就是对理论结合实践的切身体验与自我提升，单纯的体力活动或者脑力活动并不是“劳”的全部内涵。脑力活动和体力活动都是一种付出与体验，只有体力活动与脑力活动相结合的活动才是“劳”的真正意义！
素质教育是贯穿孩子的一生一世，从小培养孩子的正确的三观有利于孩子的身心 健康 成长和对人生目标的有效把握。如果等到孩子长大了再进行素质教育，就是痴人说梦了。为什么成年人很难拥有也很难转变对素质的学习与认识，因为成年人的意识和思想都已经固化了，不转变观念，就谈不上素养教育。善良、谦虚、学习都是一个人综合素质的基础，在此基础上，才能树立孩子与成人正确的三观理念。
所谓的家庭教育和学校教育，并不是单纯机械的传播文化知识，而是家长积极的言行态度对孩子的影响与引导，这就是教育。没有良好的学习与生活环境就谈不上对孩子的培养与教育！
你这个问题提的很好，把德育放在首位，其次，比智育更重要的就是 体育 。 体育 能赋予一个人 健康 的体魄，是 健康 人的生命载体，是 健康 人的身体基础，智育可以给人一个聪慧的头脑，可以使人拥有思维思考、逻辑推理、分析研判，计划决策等等能力，但智力水平不仅仅是人类才拥有。智力是一个人的内涵，但是，德育去事关一个人的思想、精神和灵魂，才从根本上使人同其他生命，相区别开来，才更加明显的体现出高级动物与低级动物的区别，才显著的，将人分成了三六九等。现在，学校主要抓的智育，学校强调的有些过头了的智育、片面的智育，就是应该放到第3位去。一个合格的健全的人没有了合格的品德，无异于行尸走肉，一个 体育 不合格的人，智育水平智育成效再好再高，那也是次品、废品。
在实际的教育活动和教育过程当中德智体，不是完全孤立和分开的，德育的活动可以通过 体育 和智力的这个内容来达到、来实施，而 体育 活动当中，也有德育和智育的内容，也有德育的任务，智育当中的学科教育里面，也必须贯穿德育的思想，现代教育思想倡导的就是五育并举，全员育人，全程育人，将德育贯穿到了每一个教育工作者人头上、每一个教育教学的学科任务中，以及各个教育环节的方方面面，所以不能将德育、 体育 、智育分割开来进行讨论。
德育始终统领着 体育 和职业，而治理智育和 体育 ，需要紧紧围绕德育展开，为德育服务，是完成德育的一种途径，渠道、手段。
德育的重要性已经有了很多的表述，已经出台了很多重要的文件，其重要性我这里就不详述了。
近年来，教育行政部门出台了相关的重视 体育 工作的文件， 体育 ，在德育、 体育 和智育这三者之间的这个重要作用和重要地位更加日益凸显出来。 体育 的重要作用日益上升到了和德育相提并论的重要地位，几十年以来，国人过度关注的智育反而退到了次席。
相对自己来说， 体育 具有更加重要的作用和地位，离开了 强健的体魄作为生命的载体，一切智育显得毫无意义和价值。反倒是 体育 抓上去了，必然对智育产生相应的积极重要的影响， 体育 和智育的关系无异于“皮之不存，毛将焉附？”的问题。
在这里我们非常有必要谈一谈 体育 ，对人的智育到底会产生哪些影响，充分的认识 体育 对智力的积极影响，有利于我们更好的抓好 体育 ，从而通过抓好 体育 实现智育的良好效果。 体育 和智育都做好了德育才有了物质意义上的基础和条件。只有德智体美劳，都得到了充分的发展，我们培养的人才是一个 健康 健全的人。
体育 运动对大脑的影响：
1． 体育 可消除疲劳，提高脑力劳动的效率。
2． 体育 运动可促进右脑开发与利用：人的左脑主要是进行抽象思维，而右脑的记忆容量、形象思维能力大大超过左脑。运动时右脑工作占优势，从而科研提供记忆力和右脑的发展，有助于形象思维能力。
3． 体育 运动可提高大脑血糖的含量，使大脑更加灵活。
4． 体育 运动可增强人的心脑血管，提供更多的氧气，使人思维敏捷。
5． 体育 运动可促进大脑释放有益的生化物质，对思维和智力大有益处。
6． 体育 运动可促进大脑的发育，提高神经系统功能。对视觉、听觉、本体感觉、神经传导速度和灵活性都将会提高。
7．运动能改善不良情绪，使人精神愉快。 人体的运动由大脑通过神经系统支配、控制，神经元通过膜电位变化和神经递质的释放、结合完成。
人体运动时大脑处于活跃状态，神经细胞长期处于活跃状态其线粒体、核糖体数量增多，使大脑更能适应快速的思维活动，让人更聪明。运动的同时会分泌相关激素，清除体内废物。有四个好处（1）有利于大脑的生长发育（2）可以提高脑的功能（3）可以提高大脑的记忆力（4）可以提高神经系统的工作能力 。
体育 运动对大脑的作用主要体现在
1．1 体育 可消除疲劳，提高脑力劳动的效率：爱因斯坦认为，人用于工作、学习的时间是个常数，要提高学习效果，必须有充沛的精力，而充沛的精力来源于 健康 的身体，来源于经常参加 体育 运动。 1．2 体育 锻炼可促进右脑开发与利用：现代医学科学研究证明，人的左脑主要是进行抽象思维。而右脑的住处容量、记忆容量、形象思维能力都大大超过左脑。运动时右脑工作占优势，从而可以提高记忆力和右脑发展，有助于提高形象思维能力。 1．3运动可提高血糖的含量：大脑活动所需的能量主要来源于糖。大脑本身储备糖极少只有当人体血液每100ml中血糖达120mg时，脑功能活动才能正常，如果血糖降至每100mg50mg左右时，人就会疲乏、思维迟钝、工作效率下降。食物是血糖的供给源，运动能使人食欲大增，消化功能增强，可促进食物淀粉转为葡萄糖，并源源不断地供给脑神经细胞使用。 1．4大脑需要氧气和其他营养物质：科学实验表明，经常从事 体育 运动的人，心脑血管会更具有弹性，血液循环也更加通畅。研究数据显示，喜欢 体育 运动的人血液循环量比一般人高出2倍，这样能够向大脑组织提供充足的氧气和营养物质，使大脑功能增强，思维敏捷。 1. 5运动促进大脑释放有益的生化物质：运动会促使大脑本身释放β-内啡肽等有益的生化物质。这些物质对促进人的思维和智力大有益处。 1．6 体育 运动能促进大脑发育，提高神经系统功能： 健康 的身体，尤其是健全的神经系统是智力发展的物质基础。资料证明，经常参加有利于大脑的发育，增加大脑皮层厚度，增多脑神经细胞树突。经常从事有于为大脑提供更多的氧气和营养物质，使人的视觉、听觉、本体感觉、神经传导速度和神经过程的灵活性都将会提高。例如，一般人从感受信号(如见到光或听到声音)到立即作出反应的时间0.3—0.5s，而经常从事 体育 的人只0.12—0.15s。这表明 体育 可以促进神经系统功能的提高。一个人的反应速度与其思考速度、思维能力存在一定的相关性。 1．7运动能改善不良情绪，使人精神愉快：运动能有效预防和治疗神经紧张、失眠、烦躁及忧郁等症(或不良情绪)最易产生思维和反应迟钝、注意力减退。所以，有人称运动是很好的“神经安定剂”，它能使人心理更 健康 ，头脑更灵活。
2.综上所述，有充分的理由说明 体育 运动不但不会影响与阻碍智力的发展，反而有助于人体智力的发展。
无论是教师或者是家长、学生，对这三者的认识必须清晰准确，摆正这三者的关系，正确处理这三者的关系，这样对我们孩子的成长才更加有利。
这是一个很好的问题，也是一个问题涉及面比较大的问题，现就个人体会发表一点不成熟的意见。
孩子是 祖国的未来，孩子是民族的希望。孩子们的教育问题一直是大家关心和重视的问题，也是国家和家长关心和重视的问题，如何开展和实施孩子们的德、智、体教育是一个关系到国家长治久安、民族荣辱兴衰的重大课题，我国虽然在这方面进行了长期的 探索 ，但是，客观地讲效果不甚理想。德智体全面发展本应该是一个顺理成章的实践和水到渠成的结果，但是，现实却是智育突飞猛进（其途径是否正确有待探讨），德育、 体育 很少有人关注，甚至到了令人胆寒的地步。就目前我国的现状而言，应该做好以下几点：
1.国家层面要坚持德智体全面发展原则不放松，并一以贯之。德智体全面发展是国家的大政方针，但是近几十年来，由于过度重视经济的发展，影响了德智体原则的贯彻执行，也程度不同地影响了孩子们的 健康 成长，不少孩子虽然学习成绩优异，但却不能成为国家的有用人才，上演了不少悲剧。因此，国家级各级政府有责任高度重视孩子们的教育问题，把它作为一个关乎民族存亡的大事认真抓好。
2.教育系统要坚持从娃娃抓起的原则不放松，并建立健全相应的政策和管理办法。教育系统是主管孩子们教育的专业部门，有责任建立健全从学龄前到幼儿园，从小学、中学到大学一整套有关孩子教育的指导性文件、德智体教育标准、检查考核办法、德智体教育评估及奖惩办法等，强制要求每一个教育机构（无论公办、民办）必须贯彻执行德智体教育方针，对成绩显桌的单位给予奖励，对违规者给予严惩。对老师的奖惩要有学生德智体三方面的成绩作为依据，而不能仅仅限于学习成绩，更不能仅仅将学习成绩作为升学、表扬的唯一依据。可以考虑将学生在德智体三方面的的成绩和表现作为毕业的根据，科学合理地确定其在总成绩中的权重。
3.学校和家长要坚持德智体同要求、同检查、同标准、同落实原则不放松，并督促孩子全面发展。孩子能否做到德智体全面发展，最终要落实到家庭和学校。每一个家庭、每一位家长都要言传身教，从小就给孩子树立一个德智体全面发展的榜样，对他们进行传统文化和文明礼仪教育，教育他们如何做人、如何接人待物、如何规范自己的言行，使孩子们从小就生长在一个 健康 的环境中。每一个教育机构都要对孩子们广泛进行爱国主义教育、集体主义教育、英雄主人教育、理想信念教育，强制学生要进行 体育 锻炼，要将学生的品行、身体素质和 体育 成绩纳入其每年的总成绩之中，德育、 体育 在毕业成绩中也必须占有相当比重，从而督促学生自觉参加德育和 体育 教育。
总之，德智体全面发展是一个系统工程和长期过程，只有上、中、下相互协调、相互配合，各负其责，使整个 社会 都形成这样一种氛围和风气，才能使我们的孩子真正做到德智体全面发展，我们的国际才有希望，我们的民族才能富强！
身正为范就是最好的德育，多阅读就是最好的智育，经常参加运动就是最好的 体育 。
德育不仅是学习，更多是一种言行示范，作为家庭教育的重要内容，全体成员彼此相互关爱，出入公共场所，注意礼仪，礼貌就是潜移默化的最好德育，特别是幼小的孩子他们会模仿学习。
在家庭里，尊老爱幼，长辈有序，在公共场所，遵守法规，不闯红灯，不乱丢垃圾，社交，购物中多多使用，请，谢谢之类的语言，这种正确示范胜过任何说教。
关于智育，在当今的 社会 ，我认为不缺乏，教育部门重视，公共资源丰富，有图书馆，有 科技 馆，有各种公益讲座，这些都是免费学习的，但是最难的不是没有机会，而人都过于依赖于 娱乐 的手机，电脑。如果你想培育孩子，最好的办法就是多暂停手机，电脑，全家在一起时不玩手机，而阅读书本。如果全家能按这样的节奏来处事，孩子在小时，就能更好的控制他们，养成习惯。呵呵，等到了五六年级能懂互联网的魅力，家长就很难控制了。
关于 体育 ，最好的年龄就是小学阶段，即有时间，又很好引诱，一点零售，一句表扬的话都是最好的激励法。比孩子进入青春期后就是手机电脑，大鱼大肉才能吸引他。并且 体育 锻炼和其它技能一样，在十八岁前学习效果是最好的，这能省很多去医院的钱。吃感冒药都得化七八十元，不如报个 体育 班，更好。
题主问的太好了，题主三问囊括了培育孩子的全部内容，非常佩服，一看就是很有经验的家长啦。闲话不说，直入主题。
首先说一说题主说的德育。
育是养育，培育，教育的意思。德是品德，仁德，人之立德的意思。古代品德培育叫德育，由私塾先生，或者家里专门聘请的学识渊博的老师教育。启蒙首先教以礼，见人接待，打招呼，用什么礼仪，这是基础的。然后人世间之事， 古代以百善孝为先，重视孝道，有二十四孝的故事流传。再然后扩而充之，由个人到家庭的悌兄弟，到尽 社会 义务，义薄云天，爱国家，忠于职守等等，通过一系列的课程，将人的品德内涵升华，由懵懂的孩子，培养成孝顺父母的孝子，再到忠于国家的正人君子，再到爱及万物的大贤哲，再到参赞天地的大圣人 ，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然古代德育工程次第很多项目，其实归纳起来，不外乎八目孝悌忠信礼义廉耻为本，不出乎五常仁义礼智信而已。
再说说现代的德育，现代的德育一个是家庭的启蒙，教孩子礼貌之类，还有学校教孩子拾金不昧、乐于助人、团结友爱等等，但是不如古代划分那么详细。而且比较复杂，最关键的是，德育不要指望学校，现代的学校多是注重智力开发，教知识，不中人品，重视的是孩子的成绩。
下面再说说 体育 。
体育 ，顾名思义是身体能力的开发，是以身体素质为主，锻炼的是孩子的动手能力。学校的教育开展有专门的 体育 课，早操，晨跑。但是动脑子稍加思考就知道，一个人的体能不可能指望一两天一节课，一节课一个小时来完成吧。所以现代的很多家庭，专门给孩子报舞蹈班，带孩子跑步、爬山、 旅游 等等。 体能的锻炼需要长期性的坚持才行，所以重在孩子的自律，家长的督促。
最后再说说智育。
智育，就是智力开发啦。表现就是孩子的智力高低，从孩子的成绩高低，办事的成熟就能看出。学校的开展每个人都很清楚，除非是没有受过现代化的义务教育。一天到晚听课，半夜三更写作业，一年两个学期，老师都在干这事。还有额外一大堆的补习班，什么黄冈题，考试必考题，老师自出题，加强训练题……
科目涵盖基本的语文、数学、拼音、字母、物理、化学、几何、 历史 、思想政治，再到详细的有机化学、无机化学、机械分析等等。
孩子德育、 体育 、智育应该以德育为根本， 体育 和智育全面发展，教育要从家庭入手，配合学校，多管齐下，让孩子身心灵健 健康 康发展 ，谢谢大家！
这是关于孩子教育具象化的问题，相互依存又相互联结。
1）德育，是培育孩子如何做人，明辨是非的关键，而 体育 ，美学，能够让孩子明白竞争，知道美丑。
2）智育，开启孩子成长的关键， 体育 运动让大脑积极休息，努力向上，承担压力与责任。德育又让孩子尊重对手，知荣明辱。
3） 体育 ，除了强身健体之外，让孩子们更加懂得竞争的激烈，培养争取胜利的进取心。团队，纪录，坚忍，自信，均可由此获得。
德智体，不仅不互相排斥，更是相得益彰！
每一所学校每学年、每学期都会依照上级对学生在德智体美劳等方面的要求制定自己学校具体的教育教育工作计划，每项工作计划都会制定一定的工作实施方案。这个工作由学校各处室团队工会各自做好并实施。
德育、智育、 体育 都是教育的组成部分。它们之间既具有不同的特质，又有天然的联系。
一、德育为主导
在教育中，德育是灵魂、是方向、是首位，德育对智育和 体育 起着主导作用，德育主导着智育的价值取向，制约着人才 社会 价值的高低，主导着智育的潜力与方向。孩子们的教育当以德育为主。 体育 是全面教育的基础， 体育 不单健体，健形，而且健脑，健心，健身，健美，健信心，健耐力…… 体育 素质是人的综合素质的综合。发展德育的同时更要注重 体育 的培养。
二、德育、智育、 体育 一体化
三者应该建立保障体系，包括教师评价体系，学生评价体系，教案评价体系，教育评价体系……学校要对教师的教案提出明确的三育要求，学校要把三育作为整体教学评价的重要内容。德育、智育、 体育 三者一体化
实现途径还有更多的问题与挑战需要教育工作者去探讨与实施。
很箭单，首先教育者必先有德。要是教育者都没德，何谈德育，更不用说能教出有德的学生
首先心术必须正确才能德，智，体双面发展
德育智育体育美育在全面发展教育中的作用
德育智育体育美育在全面发展教育中的作用如下：
1、德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。德育培养他们的意志力的教育，发展他们非智力因素的教育。
2、智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。是授予学生健康的知识、技能，是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。是授予学生系统的科学文化知识、技能。
3、体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证。发展他们的体力，增强他们的体质。
4、美育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标、所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。现在是这样，过去也是这样，只是过去只重在一个“德”字，一个不同社会时代性的一个“德”字。